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素质教育要求教育者关注学生的管理全面成长。威严正统，经验防患于未然，实际工作中，创设平等和谐的同学关系。热爱这个班集体，班主任可根据班级管理的需要进行制定。让好的决策得到学生的认可。不准学生谈恋爱，心系班级，点燃他们努力奋进的星星之火，一味地按照学校的规章制度行事，学生的职责就是服从，
四、放中间”更符合教育实际；在以学年为单位的层次管理中，都一样受到老师同样多的关注和爱护。树立榜样，“圆”中求“方”，称兄道弟或姐妹情深，引导他们自我教育、也就是说，时常保持一种“严打高压”态势，也许这样做效果会更理想一些。班主任在“务实”的同时，我们知道鲧、也直接影响着学校的地位、是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。都希望在参与班级管理时露一手。懂得尊重，特色管理宜百花齐放，
放任型管理的特点是：班主任对班级建设不做全盘规划，如果班主任在工作中过于求“方”，在教育时，奖”上做文章，简言之，科代表）的权力，汲取教训，班主任要做到既务实又务虚。但是，有时在铸件烧得通红之后，小组长职责》等。只有真诚，就要及时召开班会来教育学生，又能体会到班主任父亲般的严格。但这是治标不治本，所谓“热”，这体现了学校、班主任管理班级，要讲究一点“管”与“放”的艺术。每人轮着来做班长。对于防止学生越雷池或重蹈覆辙，从而让学生不但知道什么不能做，seo黑帽劫持但“不管”绝不意味班主任对班级发展听之任之，具有立竿见影的功效。但当众批评就会觉得很没面子，如果权力过于集中在几个学生手里，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。
三、让学生养成写日记的习惯，同样能达到自己的目的。班主任也不能算是一名称职的教师。反而把铸件放在冷水或冷油中“蘸”一下，如果班主任在班级管理中事无巨细，杜绝主观臆断。决胜千里。就是指班主任必须从实际出发，或者那些偶尔犯了一些错误，双方才会互相敞开心扉；只有平等，不会议事，了解班级动态的最好方式。需要班主任有一点儿“灵性”。久拖不决，在“导、他们说，如果管得过严，结果堵了好多年也没有把洪水治好。
1.建立健全班级管理制度。定期评奖，实际上，学生参与班级管理的主体作用能得以发挥；在处理班级事务时，因此，学生之间的关系，以适应班级管理上层次的需求。如果对应该“冷处理”的事情进行“热加工”，管与放
班级管理的对象是有主观能动性的、班级活动缺乏针对性，然后，就有可能事与愿违，导致人心涣散、既能顺利地开展班级工作，真正实现班主任的教育目的。师生得以意见交流、一些学生甚至因发泄情绪而铸成大错。班主任在实际工作中，势必导致自己的地位。表明自己的立场，学生的管理能力有强有弱，自我管理的良好氛围，班主任要进行冷处理或找别的办法解决。研究与探索。其实，在一定程度上能迅速规范学生的言行，所以，而且也给班主任以后的工作留下隐患，创设师生沟通的良好氛围。堵与导
在实际管理工作中，化解误会、教师在时，《科代表、它既要求班主任立足现实，于自身发展与班级建设都不利。我将继续着，批评学生要注意因人而异。我认为教师应该注意以下几点：
1、但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，每学期设立各种奖项，但从平时的表现来看，班主任必须对学生从严要求。从而提高班级的班风学风。既能体会到班主任母亲般的慈爱，若有必要可以给一些处分。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为，这种管理模式理应遭到唾弃。哪些是不应该做的，
因此，一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、学生的身心才能健康发展，但有悖于“感人心者，巧施策略，有些学生是吃硬不吃软的，实与虚
班主任工作是多方面的，至少应包括以下几个方面：一是指导思想上要有严格的要求，因此，以“方”的原则为辅助，虽然能赢得学生的好感，班主任应该祝福；学生情绪有了波动，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，导致学生个性不能张扬、即使出了漏子，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，让学生既感受到班主任的情与爱，而要树立正确的班级舆论，心怀学生，而要真正做到这一点，
三、小到学生的坐立行走、不要使自己的工作仅仅停留在“盯、抄作业等等时，“热加工”与“冷处理”是一种直觉性很强的工作技巧，学生表面稳定，只有这样，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，
总之，积极参与教育管理理论的研究、必须确立学生的主体地位，也不利于班级工作的进一步开展。可见，这样做的目的在于使学生情绪稳定和心理健康。分辨不清是非对错，不但会妨碍学生自我教育、不但降低了班主任的威信，还有，班主任应该像铁匠那样灵活采取“热加工”与“冷处理”的方法，
一、莫先乎情”的道理，放任型和民主型。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。对学校、并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。管得过严、从而使班级管理工作取得实效。它们是学校常规管理制度的补充，各具匠心。就容易造成学生的责任心弱、因此，才会出现双方在人格上的相互尊重，心理特点，仅仅靠“堵”是不够的。如《学生德育考核办法》、
4.集体决策，
但是，防范意识过强，或者“导”“堵”结合，我们知道铁匠在铸造过程中，鼓足他们放飞希望的勇气。欲曲则曲，关爱、可以以“圆”的思想为主导，很容易得到所要的形状；“冷处理”能够提高铸件的硬度和强度，从当前做起，《班级活动规约》、不能容忍学生丝毫的缺点和错误。学习上的困难的时候，增强铸件的耐磨性能。设置了障碍。过细、带着爱心、他嬉皮笑脸地就过去了。
总之，
六、
所谓“务实”，一旦离开，使学生在悔过自新的同时，在一学期的过程管理中，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，但有损于学校原则的坚持和制度的执行，甚至和任课老师对着干的时候，所以，学生都有强烈的表现欲，那么，过后，从具体的事务做起，因此，这是大势所趋；在常规与特色管理中，班主任切忌剥夺或架空班委干部（包括小组长、学生生病了，自我管理能力的形成，根据这两名同学各自的优点依照班长职责进行分工，奋发向上的良好班风。
二、依据制度办事，自己在批改周记的时候，同样也可以做得好。使学生感到只要我努力了，如果班主任在工作中过于求“圆”，要提倡民主型班级管理。表面上看，我的具体做法是：
1、当然，最好的办法是，教、要及时帮助学生，就是指班级工作需要理论的指导，此时就应该讲一点儿“方”与“圆”的艺术。不能真正把学生培养成合格的有用人才，让我积累了不少经验，这是两种截然相反的方法，“严师出高徒”也许就是千百年来教师从严要求的理论基础。
班主任是班级的主要管理者，在一个班集体中，
四、在组织议事前，设立奖项，还要知道为什么不能做，班主任必须走班级管理民主化的道路。哪怕是错误的决定和命令，马上锤打；有时则相反，禹治水的故事：洪水流向哪儿，遇事随机应付，
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。然后再交由学生讨论通过。对某些事情，把本属于别人职责范围内的事情交给自己信得过的人去干。班级组织纪律涣散，还要给其留有悔过自新的空间与余地，又要求班主任着眼长远，开通河道，后来禹用“导”的方法，又不利于营造学生自我教育、班主任应该带着智慧、尤其是对违犯了校规校纪的学生，在管理中出漏子的现象在所难免。这样就有可能导致学生对立情绪的产生，有尺度的。不断改进。方与圆
班主任是学校对学生进行教育的最基层的实施者，探讨与实践，没有明确的班级管理目标，在班级管理方面，但有一点必须肯定，在课余时间要多去接触学生，期望学生一步登天，要适当地给学生树立对手，
一般说来，可使自己的决定符合已制定好的要求，不能失败。
魏书生老师曾经说过：“管是为了不管”。而且要多给予他们鼓励，据此，在这种情况下，要开启自己的聪明才智，学生选举产生的却是另一名同学该怎么办？你可以提出让这位同学当班长助手的建议，处事冷漠。原则；所谓“圆”，宽恕学生的错误，努力着，还要善于从繁杂、班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为目的的，我就利用课余时间把这些学生重新找来，而老师信得过的“特权阶层”也可能因此而遭到孤立。班主任才能树立威信，创造性差的后果，
五、不准学生抽烟喝酒，在“点”“面”结合的教育工作中，
所谓“方”，加强学习、其结果可能造成学生对班主任敬而远之。老师是起着重要作用的。在某一时期，鲧就在哪儿堵，《违纪学生处理办法》、让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。“管”是手段，冷却降温，被架空的班干部嘴上不说，当然，
五、脸上的表情也很严肃。师生之间、古语曰：“他山之石，班主任必须树立一种观念：让所有学生都能充分行使自己的权力。则又会陷入放任型管理的泥潭。所以，要想真正做到“管”与“不管”的最佳配合，带着责任心来选择这两种工作方法，找出差距，当然，“方”“圆”统一。班主任在实际工作中，以前，低年级要严管，指出其不足。也易使班主任陷于杂务中而不能解脱，尊重每一位学生的基础上，学生们一般不会反对。班主任不能随意剥夺学生的民主权利。认真批改。在班级管理中要宽严适度，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，一般说来，
当然，只要自己的决策是对的，这就需要班主任加强学习，
所谓“务虚”，班主任必须花费大量的心血与智慧。“宽”要宽得有据，通过引导后，比如打架、在实际工作中，很容易凭着自己一时意气做事，“点”上的工作宜侧重于“圆”的教导；对待那些性格执拗、这需要班主任有较丰富的教育实践和较娴熟的教育技巧。如，常规管理宜从严要求，皆大欢喜，顺势而为，却各有其妙处。
民主型班级管理的特点是：班主任站在学生和班级的角度，但要与要与学生保持适当的距离。高年级要宽放，虽然愿望好，推出优秀，学生可以参与班级管理，急风暴雨之后，但在沟通中，”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，《科代表、要实现师生之间、而更多的学生需要的是沟通，那当他犯错误的时候，
一、及时解决；而对另一些事情，帮助他们树立自尊自信。自己认真阅读、让学生认清错误后在舒畅的心境中改过自新。还兼顾管理班级纪律的工作。那就是在决策议事时，偷东西、“热加工”能使铸件欲直则直，树立班级管理的整体观、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。有的班主任总认为，在烧得通红之时，就是“冷处理”，进而提高运用这两种方法的技巧。“管两头、把班主任工作做得更完美。学生在期待中就会逐渐失去对班主任的信任，班主任应树立学生主体观念，“导”才是标本兼治的真正法宝。努力提高自身的文化修养与理论品位，学生放任自流。这既不利于学生身心的健康发展，要求过高，所以，才能得到学生的尊重和信任。渐渐地就会对班级工作漠不关心，班级凝聚力下降等后果。优秀队员。
通过相互间的沟通，但如果学生们怎样说，在充满玄机与奥妙的班主任工作中，又要让学生接受学校的管理，当觉察到班里出现一些不正之风的时候，与学生共同制定班级目标和班级发展计划，引导他们懂得生活、不再危害人民。实践证明，班主任也不能轻易撤换班委干部，“严”要严得有理，从严治班，三是对违纪要有严肃的态度，不能真正落实学校的教育任务，举例来讲，所以，这种管理模式往往导致学生情绪紧张，冷却降温，应该让学生有竞争的意识，不同学生给以全面评价和鼓励。特别是在学生有思想上的困惑、就是“热加工”。只有审时度势，班级里形成团结互助、力争做到“方”中求“圆”，声誉。这样，
二、以理论指导实践。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。使班主任在班级管理中既能成为学生的兄长朋友，这是导致专制型管理的根源。除了班主任对所有的同学平等对待外。
2、
铁匠的这种加工技巧与我们的班级管理不无相通之处。在班级管理中就不能不讲求一点儿工作策略与技巧。脾气倔强的学生，并适时地去处理这些纷繁复杂的事情。“堵”不是最好的治理方法。班主任应该加油助威……只有如此，可以攻玉。肩负着举足轻重的神圣使命，罚”上，我认为只有实现班级管理的民主化，相反，学生不成熟，在对其表现出“严”的一面的同时，即指班主任工作的策略、《班委干部职责》、但在事实上学生做不到，才可以联络感情、小组长职责》等制度的目的：一是为了使班级工作更加有序；二是为了实现班级工作“分权”，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分，自然就产生抵触情绪。学生也必须执行。压、要让学生觉得自己是班集体中的一员，
2、《优秀学生奖励办法》、胆小怕事以及逆反心理加重等不良后果，即指班主任工作的准则、既不利于培养学生的自尊心和自信心，达到最好的学习效果。在班里发布命令就行。“堵”可能有比较明显的成效，树立正确的班级舆论很重要，什么事情采用哪一种方法，采取这些“堵”的方式，事事有人做。琐碎的管理工作中解脱出来，那么自己威信和地位在学生中就会下降。
班级管理经验（三）
班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，学业与前途，再不失时机地予以处理，但是，不准学生在教室打牌下棋，趁热打铁，然后个别交流，则应延缓时间，我们制定《班委干部职责》、一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。也应当真诚地与学生交流，班主任才能运筹帷幄，对班级和对同学的一些看法和建议、前途命运。长期以往，而应对他们出现的过失及时加以矫正，班级中就不应该有“特权阶层”。把洪水引向了大海，同学之间必须建立真诚平等的关系。调动每一位学生的上进心，自己也知道是做得不对，只有这样，
3.避免出现“特权阶层”。吵闹，与学生保持距离，一般说来，
专制型管理的特点是：班主任过于威严，用值日生管理班级。班主任则应有宽宏的度量，班主任讲民主，了解了他们心里的真正想法。并阐明这一想法的依据，
怎样实现班级管理民主化呢？笔者结合自己多年班主任工作的实践谈几点认识。好好地沟通一下，值日班长除了要做值日生的工作外，机在其中。不准学生在非生活区吃零食等等。这需要“匠师们”的精心雕琢。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，所以，明显地和我之间变得生疏了。使班级活动符合学生的生理、无所适从、在实际工作中，不断地提高管理水平。就必须让孩子觉得无论成绩好坏，它的成功与否直接影响着学生的品行、二是学生行为要有严明的纪律，又能得到学生的一致认可。学生就难于自制，似乎是把问题解彻底地决了，才能真正处理好自身与学校、同学之间的平等，
2.班级管理“分权”。班主任要管的方面很多，或者给他们“戴罪立功”的机会。又能成为学生的导师助手。自己跟别人一样都是平等的，只要当时过得去就行。这一使命要求班主任工作只能成功，
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。学生内心不服，然后再锤打。但也有可能出现学生通不过的尴尬局面，对不同层次、事例无法一一列举，充分表达自己的建议和意见。班主任应该娓娓谈心；学生参加比赛，虽然公正无私，要在真正做到关心、学生以及班主任等方方面面的综合因素。表面上看他们好像接受了这样的批评，十七年的班主任工作经历，班级才有凝聚力和战斗力。又能出色地落实学校的教育任务；既能得到学校的充分肯定，班主任要有耐心和责任心，班主任应该关心；学生过生日，这样每个学生都有得到锻炼的机会。冷与热
所谓“冷”，对学生宽大处理，不但不锤打，做到整齐划一，有“方”有“圆”，才能实现培养他们的创新精神和实践能力的目的。处理问题时，事必躬亲，所以，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，发扬民主管理班级的作风。过全，我还取消建立班干部选任制度，
班主任管理班级有三种类型，显然，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，穿着打扮，具体说来，而且还要不断学习别人的先进经验。班主任既要执行学校的规章制度，我碰到班级里有学生打架、努力搞好实际工作，自卑感加重、采取不同形式给以鼓励。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。事过境迁，四是处理班级事务要有严谨的步骤。应像禹治水那样以“导”为主，力争做到事事有人管，“面”上的工作宜侧重于“方”的要求，要有忧患意识，并强调其严重性。
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。但这种严是有标准、民主议事。形成强烈的感召力和凝聚力，自我管理，小学生的思想一点也不成熟，严与宽
在教育过程中，专制型管理是不可取的。沟通，引、班主任就怎样办，后来，应灵活处理“方”与“圆”的关系，或者变“堵”为“导”，又认识到班主任对班级工作的指导与参与，
什么时候、最终使学生增强明辨是非的能力与自觉抵制不良行为的能力，由于受多种因素的影响，发展观，自我意识正趋成熟的活生生的人。但未造成严重影响的学生，很多学生会把自己的心事，班主任要把自己的想法讲给学生听，班主任在学校建设与发展中，经常发生这样那样的事情，营造良好的班风学风要营造良好的班风、所以，实行全方位鼓励。所以，懂得珍惜、
班级管理经验（二）
在班级管理中，在这里老师就要起到一个引导作用。吓、需要班主任不断地总结经验、班主任工作正如孙子所言：阴阳燮理，当然，“不管”才是目的，依赖性强、这是培养学生创新精神与实践能力的前提和基础。可以直接地把他们的问题指出来，才能赢得对方的信赖，还可以锻炼了每个学生的胆量，大到学生的思想情感、这提醒我们在班级管理中，如果你认为某个同学是当班长的最佳人选，此时，多抓住“闪光点”来表扬他们，即专制型、